ARTIGO PROJETO RÁDIO ESCOLA SEMENTINHA DO SABER

ARTIGO PROJETO RÁDIO ESCOLA SEMENTINHA DO SABER
AUTORA: ELIANA MARIA FERREIRA SILVA
RESUMO
Este artigo aborda a relevância do Projeto Rádio na Escola Estadual de Ensino Fundamental Sementinha do Saber em Bragança, no Estado do Pará, é um Projeto de Rádio Escola com delimitação do tema “Uma experiência de Comunicação Integrada e Dinâmica”. A Gestão da Instituição de Ensino num trabalho diferenciado busca com o projeto uma dinâmica que integra professores, alunos e a comunidade nas programações diárias e nos eventos que a escola proporciona. Com essa dinâmica a equipe Gestora oportuniza novos desafios na Gestão Administrativa e Pedagógica, com dinamismo e competência, trabalhando assim, uma tecnologia que atende as expectativas na escola e é uma referência aos alunos que se envolvem nas ondas do Rádio. A organização, a partir da implantação do Projeto Rádio Escola está subordinada às prioridades definidas pela comunidade escolar e socializadas neste instrumento de veiculação. O Projeto Rádio Sementinha do Saber após sua implantação abriu-se novas perspectivas na Instituição de Ensino, uma vez que o projeto contribui com uma gestão com melhor qualidade tanto administrativa quanto pedagógica. Portanto, a Comunidade Escolar conseguiu atingir seus objetivos propostos na Gestão Administrativa em relação às divulgações das informações dentro do ambiente escolar inclusive envolvendo outros projetos como o Projeto Ação Integrada Família x Escola com palestras e reuniões através do estúdio da rádio e essa ação tornou-se interessante e positiva na Instituição.

Palavras-chave: Rádio Escola, Mídia Educacional, Tecnologia, Rádio Sementinha do Saber; Gestão Administrativa; Gestão Pedagógica.

Introdução
A comunidade escolar Sementinha do saber desenvolve um trabalho direcionado através do Projeto Político Pedagógico “Interagir e Compartilhar para Educar” e nele inserido outros mini-projetos administrativos e pedagógicos.
Apesar de grandes conquistas, a instituição passa por sérios problemas relacionados a prédio, pois funciona em prédio alugado, o atual é pequeno sem espaço para as reuniões e os eventos pedagógicos que a comunidade escolar sempre proporciona na execução de seus projetos.
A escola funciona com 448 alunos de 3ª a 8ª série do Ensino Fundamental em dois turnos: Manhã e Tarde.
Temos um trabalho desenvolvido dentro de uma Gestão Democrática e participativa, porém a dificuldade para a Equipe Gestora administrar as reuniões de pais de maneira que todos possam participar em um único horário é muita, pois acontece de forma fragmentada devido não ter auditório ou uma área grande que comporte todos os pais.
Segundo José Manuel Moran:

As tecnologias nos ajudam a encontrar o que está consolidado e a organizar o que está confuso, caótico, disperso. Por isso é tão importante dominar ferramentas de busca da informação e saber interpretar o que se escolhe, adaptá-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informação dentro do universo de referências pessoais.

Foi o que aconteceu na Escola Sementinha do saber o que fazer diante de um problema de espaço físico em que não havia mais possibilidade de se fazer uma Assembléia Geral, uma socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala de aula, necessitava de uma solução urgente, de uma mudança que fosse relevante e contribuísse na Gestão da Instituição de Ensino.
Um Projeto de Rádio Escola poderia contribuir para uma gestão de qualidade, com uma dinâmica diferenciada e autentica num espaço escolar adequado ao contexto escolar dentro do universo administrativo e pedagógico.
Isso envolve um verdadeiro processo de reflexão e análise que sejam capazes de elucidar quais são os desafios enfrentados por cada sociedade e por cada escola. Também requer uma grande vontade de inovação, de equilíbrio entre utopia e realismo no momento de propor e realizar as ações; uma vontade firme de não repetir velhas fórmulas, conservando aquilo de que mais valioso a escola já alcançou.
Em geral, quando nos referimos ao uso de mídias em projetos educacionais, a nossa imaginação nos articulam diretamente às mais novas oportunidades tecnológicas de informação e comunicação, ou seja, a internet e todos os seus desdobramentos e inovações. Pensamos também no uso de programas televisivos, filmes e vídeos. Outros meios como o rádio, o jornal, e todas as formas midiáticas impressas, etc.- ainda que conhecidos e utilizados em atividades de ensino, não são tão fortemente destacados nas pesquisas e publicações da área educacional.
Portanto, o Projeto de Rádio tem a capacidade de realizar um desafio que poderá tornar-se inovador diante de muitas dificuldades que a escola enfrenta em relação principalmente de espaço físico para concentração das pessoas que fazem parte da Comunidade Escolar, tomando assim consciência do papel da tecnologia na vida cotidiana, compreender a construção do conhecimento na sociedade da informação, descobrir como participar mais efetivamente desse processo e como inseri-lo em sua ação profissional de educador e educando, contribuindo para a qualidade da educação e inclusão social de crianças e adolescentes, nos organizando como uma comunidade de prática e de aprendizagem.

A construção da cidadania começa pelo respeito à diversidade de opiniões, saber ouvir e saber decidir coletivamente é, portanto condições de participação. Nas rádios escolares, a pauta é construída no coletivo e, no exercício de sua construção, a ação dialógica torna-se elemento fundamental, como afirma FREIRE (1995,p.81)”A relação dialógica é o selo do processo gnosiológico”.
Na reflexão de LUCKESI( apud KUNSCH, 1986,p.31): “deve-se definir a cidadania como a possibilidade plena dos direitos e o exercício dos deveres por todos os membros de uma sociedade. Isso implica a realização dos direitos civis( liberdade de pensar, liberdade de expressar-se, liberdade de ir e vir, etc)”.
E é nessa perspectiva construtiva e reflexiva que o Projeto Rádio escola está inserido no contexto escolar, realizando novos produtos comunicacionais, transmitindo novas idéias e conceitos com palavras inerentes ao seu contexto lingüístico.
Para definir o formato da programação foi preciso decidir se os programas seriam noticiários, musicais, humorísticos, educativos, e distribuí-los ao longo do tempo em que a rádio estará no ar em um programa que trate de variedades com duração de 20 minutos, destinados cinco minutos para as notícias, sete para músicas, cinco minutos para as atividades Educativas e três minutos para os avisos e recados.
No dia 08 de maio de 2009, a Rádio Escola foi inaugurada com grande estilo e com uma programação especial em homenagem ao Dia das Mães
O Projeto Rádio Escola abriu a oportunidade para os alunos repórteres participarem de oficinas e cursos, uma parceria com o SEBRAE, UFPA, CETAE/SEDUC-PA, NTE-Bragança.
Todas as terças-feiras a Escola tem a participação do aluno repórter com notícias da Comunidade Escolar por telefone e uma vez no ano os alunos comandam o Programa B-A-BA, especial alunos repórteres da Escola Sementinha do Saber abordando um tema educativo e recentemente com participação na Rádio WEB sementinha.com.br toda 2ª feira das 17:00h às 18h:00h.
Em agosto de 2010 foram abertas novas inscrições para alunos participarem de oficinas de programa de rádio envolvendo temas educativos e outros de interesse da comunidade escolar. Essa nova etapa trouxe uma maior perspectiva de alcance dos objetivos do projeto. Contribuindo assim para o processo ensino aprendizagem, para a equipe gestora melhor gerenciar a gestão administrativa e envolver a comunidade extra-escolar no projeto, pois a sociedade bragantina reconhece como a melhor rádio escola da cidade que melhor está funcionando e muito bem direcionada e organizada.
Portanto, do ponto de vista do processo de transformação, o projeto foi construído mediante o desenvolvimento de uma série de fases, das quais houve a participação de forma cooperativa e baseada no diálogo e está aberto e é entendido como uma referência para a comunidade escolar e principalmente para os alunos.

CONCLUSÕES
Transformar a escola em uma comunidade de aprendizagem implica uma importante mudança nas relações de poder na escola. É imprescindível a mudança da organização da escola, já que ela está subordinada aos objetivos e às tarefas propostas por todos.
Quanto a Gestão Pedagógica, os professores e alunos foram todos envolvidos no processo e nas programações, porém só foi possível atingir 50% dos professores, pois os demais apresentaram inúmeras dificuldades no comprometimento em envolver a sua disciplina e os alunos no projeto.
No início do ano letivo de 2010 os Gestores: Administrativo e Técnico envolveram todos os professores em um Planejamento para trabalhar melhor o Projeto Rádio Escola nas disciplinas do Currículo Escolar, uma proposta com o apoio da Secretaria de Educação do Estado do Pará, uma vez que disponibilizou parte dos equipamentos para montar a rádio escola e incentiva a proposta. Durante o Planejamento foi disponibilizado materiais, realizado palestras, oficinas, seção de vídeos com experiências bem sucedidas em outras escolas e de como o Professor poderá trabalhar mais esta ferramenta tecnológica para enriquecimento de suas aulas no processo ensino aprendizagem.
A tecnologia utilizada no estúdio da rádio escola gerou no trabalho pedagógico com o aluno mais dinamismo e organização em atividades de programação de rotinas e processos; de organização, registro, acesso, manipulação; de comunicação e acesso à base de dados via e-mail e internet.
A gestão Educacional e a utilização das TIC propôs desafio e competência no uso das TIC , apoiando-se e propondo condições para que os Professores e alunos pudessem incorporá-las à sua prática pedagógica, pois é importante o uso dessa ferramenta tecnológica para o processo de construção do conhecimento e incentivar a adquirir habilidades para lidar com os equipamentos disponíveis no estúdio da rádio escola com computador, internet e softwares, programas de rádio, uso e manuseio de microfone, força e mesa de som, etc.
O uso da Tecnologia de Informação e Comunicação é fundamental, pois desenvolve por meio de programa de rádio com uso do computador um conjunto de programas desenvolvidos com finalidades comuns formam o que se conhece como sistema de informações gerenciais, administrativos ou acadêmicos e oportuniza melhor as atividades educacionais e comunicacionais.
Portanto, é um projeto que se sobressai no ambiente escolar com um olhar positivo e inovador, foram muitas as dificuldades, principalmente em relação à aceitação de alguns professores em participar ativamente dos programas. E é gratificante observar um trabalho como este do Projeto Rádio Escola Sementinha do Saber: Uma Experiência de Comunicação Integrada e Dinâmica que é referência dentro do ambiente escolar.


REFERÊNCIAS
 Consani, Marciel
Como usar o rádio na sala de aula/Marciel Consani,-São Paulo:Contexto, 2007. ( Coleção como usar na sala de aula)
 Texto: O Rádio na Escola como instrumento de cidadania.
Autoras: Elizabeth Moraes Gonçalves e Adriana Barroso de Azevedo.
Site: WWW.metodista.br/unesco/GCSB/index.htm
 Comunicação Interna - Uma garantia de informações alinhadas
Texto disponível pelo Profº Murilo, autor desconhecido.
 Artigo “Fazendo Rádio na Escola: A Implantação da Rádio Beatriz”
Autores: Giselle Gomes Tiscoski, Marcos Franzoni ( Acadêmicos do curso de jornalismo da UFSC) e Maria José Baldessar,Ms.( Professora do Departamento de Jornalismo da UFSC).
 Textos: - História do Rádio;
- Aspectos relevantes para o processo de produção de um programa de rádio.
 Artigo “Rádio Escolar: Ferramenta de interação sociodiscursiva na escola.
Autores: Marcos Baltar; Maria Eugênia T. Gastaldello; Marina A. Camelo
( Universidade DE Caxias Sul).
 Artigo “Rádio na escola: Uma prática Educativa Eficaz
 Autores: Zeneida Alves de Assunpção( Departamento de Comunicação, Universidade Estadual de Ponta grossa.
 Orofino, Maria Isabel
Mídias e mediação escolar: Pedagogia dos Meios, participação e visibilidade - São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005-(Guia da escola cidadã; v.12)